暑假期间，党家街道社工站社工在校方报备审批后，面向新初三学生开展抽样专项走访，落实学校社会工作服务，搭建家校社协同育人桥梁。本次家访采用实地入户与电话访谈相结合的方式，实地走访 15 户家庭，电话对接 20 户家庭，深入家庭场景收集学生与家庭的现实诉求，为新学期驻校社会工作开展奠定现实基础。

　　一、精心统筹谋划，做实走访前期准备

　　初三是学生学业与心理发展的关键转折阶段，学业压力、青春期情绪、家庭沟通模式都会对学生成长产生重要影响。社工依托生态系统理论开展前期筹备，认识到学生的发展困境并非个体单一因素造成，而是个体、家庭、学校等多个系统互动失衡带来的结果。社工联动班主任梳理学生台账，兼顾家庭类型、学生学习状态科学筛选家访样本，从个体心理、家校联动等层面把握学生成长环境。同时提前对接家庭确定访谈时间，区分实地走访、电话访谈两类形式，围绕暑期生活、学业预习、心理压力、亲子关系等内容设计访谈提纲，完成家访全流程筹备，保障家访工作规范推进。

　　二、深入家庭一线，倾听家庭真实心声

　　入户访谈阶段，社工以社会支持网络理论为指引，借助家访识别学生支持系统存在的短板。实地走访中，社工观察家庭环境，了解学生假期作息、学习安排与兴趣发展情况，重点摸排学生升学心理压力，及时疏导心理困惑。立足增能理论，社工不局限于问题评估，侧重挖掘家庭内在资源，回应家长青春期教育、初三阶段陪伴的现实困惑，引导家长关注青少年心理健康，优化亲子沟通模式，提升家庭的支持能力。针对电话访谈家庭，社工完成信息采集，记录家庭困难与学生情绪问题，同步完善学生服务档案，标记学业焦虑、亲子冲突等潜在服务需求，做到关怀全覆盖。

　　三、梳理服务成效，谋划后续育人举措

　　本次走访把学校社会工作服务延伸到家庭场景，拉近家校距离，让学生与家长感受到学校的支持关怀。后续社工将汇总分析家访获取的全部资料，和班主任构建常态化协同工作机制。立足优势视角挖掘学生和家庭自身潜能，围绕心理疏导、亲子关系调适、学业支持开展个案帮扶、成长类驻校服务，持续完善家校社协同育人体系，助力新初三学生平稳过渡，从容迎接初三学习生活。

   （ 供稿：党家街道社工站 宋琳琳 ）