近年来，为破解传统教育体系中“职”“普”割裂短板，聊城市东昌府区强化改革思维，聚焦学生多元发展需求，锐意探索职普融通新路径，推动聊城第四中学与国企安泰城投深度合作，共建东昌府区智能职业技术学校，着力构建“普职协同、双向赋能”的新型育人生态，为学生成长成才架设多元畅通的“立交桥”。

　　一、机制破壁，构建教师与学生发展共同体

　　一是体制创新，打造“一体两翼”新格局。突破校际藩篱，创新“普通高中+职业技校”协同发展模式，基于共同育人目标形成管理互通、资源共享、责任共担的命运共同体。通过联合成立教学指导委员会，实现培养方案共商、课程标准共建、教学计划共定，确保育人方向高度协同。二是师资融合，激活“双师共育”新动能。建立“跨校授课”“双导师制”两大教学机制。一方面，打破身份限制，推动两校教师依据专长跨校流动授课，同时为“职普融通班”学生配备来自普高的学业导师与职校的技能导师，全程跟踪指导学生学业规划与职业发展。截至目前，两校互派教师交流轮岗超50人次，联合教研活动突破30次，共同攻关“智能装备技术应用”等课题10余项，培育复合型骨干教师15人。三是资源聚合，拓展“平台共享”新空间。着力打通硬件与智力资源壁垒，聊城四中图书馆、实验室、标准化运动场馆面向职校学生全面开放，智能职校先进实训中心则成为普高学生开展技术训练与职业体验的实践基地。同步搭建数字化共享平台，实现优质课程资源、在线实训项目互通互享，推进有限资源效益最大化。

　　二、路径重塑，贯通课程与教学融合通道

　　一是创设“认知唤醒期”，尊重个性选择。在聊城四中高二上学期，系统实施“1+2”分段培养改革，精心设计“认知唤醒期”，运用科学测评工具，帮助学生明晰自身兴趣与潜能，并通过举办主题班会、深度家长会、行业专家报告、优秀毕业生分享会及政策解读会等，引导学生与家长充分理解多渠道成才路径。二是实行动态调整机制，精准匹配赛道。在高二上学期末，基于学生文化课成绩、专业技能倾向测评结果及个人发展意愿，建立“科学评估、双向选择、柔性分流”机制。重点引导文化课基础相对薄弱、实践动手能力突出、对技术领域有强烈兴趣的学生，合理分流至“职普融通班”，同时建立动态调整通道，允许学生根据学习进展申请在两类课程间适度转换。三是推行普职课程互嵌，教学深度协同。对“职普融通班”实施课程模块化改革，其中文化基础模块由四中教师负责，对标春季高考要求，强化语数外知识素养培育，在内容与呈现方式上更注重与专业背景结合;专业技术模块由职校教师主导，对接产业前沿与职业标准，课程内容强调应用性、项目化;融合探索模块开发跨学科主题课程，由普职教师协同授课，培养学生综合素质。通过推广项目式学习、情境教学、工学结合等模式，将企业真实项目引入课堂，实现学习与未来岗位紧密衔接。

　　三、出口多元，打通就业与升学立交桥

　　一是课堂对接车间，教学紧贴生产。推行“企业实景进校园”计划，在校内高标准建设兼具教学与生产功能的“教学工厂”或“企业工作室”;常态化开展“企业导师进课堂”活动，将行业最新技术、标准与案例直接带入教学现场;开展项目式教学，学生在导师带领下完成真实企业订单或研发任务，实现“做中学、学中做”。二是多维路径并举，助力人才进阶。针对职普融通班学生，系统强化专业技能训练与文化课辅导，夯实春季高考主渠道。与省内高水平职业院校建立稳定合作关系，打通高职单招直通车。与高职院校合作推进“3+2”贯通培养模式，为学生提供更便捷高效的升学路径。同时强化普高课程，为学有余力且意愿转变的学生保留通过强化学习回归夏季高考的渠道。三是实施就业引导，服务区域发展。对选择就近就地就业的学生，依托安泰城投及合作企业生态网络，建立“实习—准就业—正式入职”全链条衔接机制。校企双方共同制定岗位能力标准，实施“订单培养”“现代学徒制”，确保毕业生能力与企业需求“零距离”匹配。同时，提供创业政策咨询、项目孵化指导与资源对接服务，支持学生多元发展。