在小升初关键阶段，六年级学生面临着日益加重的学业压力，身心状态与综合能力发展亟待关注。为切实回应学生需求，党家街道社工站依托社会工作专业理论与方法，精心策划并组织六年级学生开展户外游戏活动。活动围绕“减压放松、强健体魄、协作成长”三大核心目标，设置益智五子棋、六人七足等特色项目，让学生在趣味互动中收获成长，彰显社工专业服务的温度与力量。

此次活动深度融合“社会支持理论”、“优势视角理论”与小组工作方法，构建起全方位的学生成长支持体系。社会支持理论强调通过多元支持网络帮助个体应对压力、提升能力，此次活动中，社工、同伴共同构成支持主体，为学生提供情感、能力发展等多维度支持；优势视角理论则聚焦挖掘个体潜能，避免聚焦问题，在活动设计与引导中，社工始终关注学生的优势与进步，助力其建立自信；小组工作方法则通过小组互动，促进学生间的沟通协作，实现个体与小组的共同成长。

以思维互动缓解压力，激活内在优势

社工以优势视角理论为指导，打破“胜负至上”的传统思维，将重点放在学生的思维过程与创意表达上。在益智五子棋活动中，社工引导学生自主组队对弈，在棋局进展中，不急于评判输赢，而是鼓励双方分享下棋思路——“你刚才这步落子很有想法，是怎么考虑的？”“如果换一种布局，你觉得会有不同结果吗？”。这种引导方式让学生从对“输赢得失”的焦虑中脱离，专注于思维的碰撞与交流。五子棋不仅帮助学生转移学业压力，更在社工的引导下，让学生发现自身的思维优势，增强自我认同，这正是优势视角理论在实践中的生动体现。

以小组协作培养能力，构建支持网络

在六人七足活动初期，学生们因步伐不一致、沟通不顺畅，频繁出现摔倒、争执等问题。此时，社工并未直接干预，而是以“引导者”身份，提出针对性问题：“大家觉得频繁摔倒的原因是什么？”“怎样才能让六个人的步伐保持一致？” 引导小组开展讨论，自主探索解决问题的方法。 在社工的引导下，学生们逐渐学会倾听同伴意见：有的小组推出“口号员”，通过统一口号控制节奏；有的小组根据身高、力量合理分配位置，让协调性好的同学带动整体；遇到同伴摔倒时，大家主动帮扶，互相鼓励。这一过程中，学生们不仅提升了沟通协作能力，更在小组互动中建立起信任，形成稳定的同伴支持网络，完美契合社会支持理论中“同伴支持对个体成长的关键作用”。

专业理论引领，积极行动赋能

此次户外游戏活动，是社会工作专业理论与青少年服务实践深度融合的成功案例。通过精准对接学生需求，以专业理论为支撑，以特色游戏为载体，社工不仅帮助学生缓解了学业压力、增强了身体素质，更培养了团队协作与沟通能力，为学生构建起多元支持网络。未来，党家街道社工站将继续秉持 “以学生为中心” 的社工理念，创新服务形式，设计更多贴合学生需求的活动，用专业服务为青少年全面发展保驾护航，让每一位学生都能在快乐中成长，在成长中绽放光芒。

（供稿单位：济南市市中区党家街道社工站）